Hơn 70 thầy cô của Hệ thống Mầm non Đức Trí tham gia “Bình dân học vụ số – Buổi 51”, từng bước tiếp cận trí tuệ nhân tạo (AI) để hỗ trợ công việc chuyên môn. Với chuyên gia Kim Ngà – CEO Vạn Lộc Media, CEO Kalabooks, chuyên gia đào tạo và tư vấn ứng dụng AI trong doanh nghiệp, truyền thông và giáo dục – điều quan trọng nhất sau mỗi buổi đào tạo không phải là người học biết bao nhiêu công cụ, mà là họ có đủ tự tin để bắt đầu ứng dụng AI vào chính công việc của mình.
Khi AI bước vào lớp học mầm non
Trí tuệ nhân tạo đang ngày càng hiện diện rõ nét trong đời sống và công việc. Từ doanh nghiệp, truyền thông đến giáo dục, AI được kỳ vọng trở thành một công cụ hỗ trợ con người nâng cao hiệu suất, tiết kiệm thời gian và mở rộng khả năng sáng tạo. Tuy nhiên, với nhiều giáo viên, đặc biệt là giáo viên mầm non, AI vẫn là một khái niệm tương đối mới. Công việc hằng ngày vốn đã rất bận rộn với việc chăm sóc, tổ chức hoạt động giáo dục, chuẩn bị giáo án, xây dựng học liệu, tương tác với phụ huynh và theo dõi sự phát triển của trẻ.
Chính vì vậy, việc tiếp cận AI cần một cách làm phù hợp: gần gũi, dễ hiểu và bắt đầu từ những nhu cầu thực tế.
Đó cũng là tinh thần được đặt ra tại Bình dân học vụ số – Buổi thứ 51 trong suốt chuỗi hành trình chia sẻ kiến thức miễn phí, với sự tham gia của hơn 70 thầy cô thuộc Hệ thống Mầm non Đức Trí.
Chương trình do chuyên gia Kim Ngà trực tiếp chia sẻ và hướng dẫn. Với nhiều năm hoạt động trong lĩnh vực truyền thông, đào tạo, nghiên cứu thị trường và ứng dụng công nghệ, bà Kim Ngà hiện là CEO Vạn Lộc Media, CEO Kalabooks, đồng thời là chuyên gia đào tạo và tư vấn ứng dụng AI cho doanh nghiệp, tổ chức và người lao động CMO công ty công nghệ GENAI.
Trong quá trình đào tạo, chuyên gia Kim Ngà đặc biệt chú trọng cách đưa AI từ một khái niệm công nghệ trở thành công cụ có thể sử dụng trong những công việc cụ thể hằng ngày.
Theo chị, AI không nên được tiếp cận như một “cuộc đua công nghệ”, nơi người học phải biết thật nhiều công cụ. Điều quan trọng hơn là mỗi người hiểu mình có thể sử dụng AI vào đâu và sử dụng như thế nào để tạo ra giá trị thực tế.
Ấn tượng từ tinh thần học tập của các giáo viên
Sau buổi đào tạo, điều khiến chuyên gia Kim Ngà ấn tượng không chỉ là sự chủ động của các thầy cô trong quá trình tiếp cận AI mà còn là tinh thần học tập đáng ghi nhận. Các giáo viên đã hoàn thành công việc trong ngày, thực hiện việc trả trẻ, sau đó từ ba cơ sở trở về để tham gia chương trình. Đặc biệt, vào cuối buổi học, thời tiết xuất hiện một trận mưa lớn nhưng các thầy cô vẫn cố gắng có mặt và duy trì việc học. Với một chuyên gia đào tạo, đó là hình ảnh cho thấy nhu cầu học hỏi và tinh thần đổi mới đang ngày càng được quan tâm trong đội ngũ giáo viên.
PV: Sau buổi “Bình dân học vụ số – Buổi 51” với 70 thầy cô của Hệ thống Mầm non Đức Trí, chị kỳ vọng điều gì ở đội ngũ giáo viên khi bắt đầu ứng dụng AI vào công việc?
Chuyên gia Kim Ngà – CEO Vạn Lộc Media, CEO Kalabooks, chuyên gia đào tạo và tư vấn ứng dụng AI trong doanh nghiệp, truyền thông và giáo dục:
“Điều tôi mong muốn nhất không phải là sau một buổi học, các cô phải biết thật nhiều công cụ AI. Điều quan trọng hơn là các cô không còn cảm thấy AI là một điều xa lạ hay quá khó.
Tôi rất ấn tượng với tinh thần học tập của các thầy cô Đức Trí. Các cô đã làm việc cả ngày, hoàn thành việc trả trẻ, rồi từ 3 cơ sở trở từ Cơ sở Đại Thanh, Cơ sở Xa La và Cơ sở Geleximco tiếp tục trở về để tham gia lớp học… Đặc biệt, cuối giờ còn gặp một trận mưa rất lớn nhưng mọi người vẫn cố gắng có mặt. Điều đó cho thấy tinh thần học hỏi và sự nghiêm túc với nghề. Tôi hy vọng sau buổi học, mỗi thầy cô sẽ bắt đầu từ một việc rất nhỏ: thử sử dụng AI để giải quyết một vấn đề thực tế trong công việc của mình. Khi đã thấy AI giúp mình tiết kiệm thời gian, có thêm ý tưởng hoặc tạo ra những học liệu thú vị hơn cho trẻ, các cô sẽ dần chủ động khám phá sâu hơn.”
Không cần biết thật nhiều công cụ để bắt đầu
Theo chuyên gia Kim Ngà, một trong những rào cản lớn nhất khi phổ cập AI không nằm ở công nghệ mà nằm ở tâm lý của người sử dụng. Nhiều người cho rằng muốn sử dụng AI phải có kiến thức công nghệ, phải hiểu những thuật ngữ phức tạp hoặc phải biết hàng chục ứng dụng khác nhau. Thực tế, người mới bắt đầu hoàn toàn có thể tiếp cận AI từ những nhu cầu rất đơn giản.
Đối với giáo viên mầm non, AI có thể được sử dụng để gợi ý ý tưởng cho hoạt động giáo dục, xây dựng câu chuyện phù hợp với từng độ tuổi, hỗ trợ phát triển nội dung giáo án, gợi ý cách tổ chức trò chơi, tạo nội dung trực quan hoặc hỗ trợ chuẩn bị các tài liệu phục vụ công việc. Điều quan trọng là giáo viên cần xác định rõ vấn đề trước khi tìm công cụ.
“Đừng bắt đầu bằng câu hỏi hôm nay có công cụ AI nào mới. Hãy bắt đầu bằng câu hỏi: Công việc nào của mình đang mất nhiều thời gian và AI có thể hỗ trợ được phần nào?”, chuyên gia Kim Ngà nhấn mạnh. Cách tiếp cận này giúp AI trở nên gần gũi hơn với người dùng và tránh tâm lý học công nghệ theo phong trào.
AI không thay thế người giáo viên
Trong bối cảnh AI ngày càng phát triển, câu hỏi về khả năng công nghệ thay thế con người cũng được đặt ra. Với giáo dục mầm non, chuyên gia Kim Ngà cho rằng đây không nên là cách tiếp cận phù hợp.
“AI sẽ không làm mất đi vai trò của người giáo viên. Ngược lại, khi giáo viên biết sử dụng AI đúng cách, công nghệ có thể giúp người thầy có thêm thời gian để làm tốt hơn điều mà công nghệ không thể thay thế – đó là yêu thương, quan sát và đồng hành cùng từng em bé.”
Theo bà, một công cụ AI có thể hỗ trợ tạo nội dung, hình ảnh, ý tưởng hoặc xử lý những công việc lặp lại trong thời gian rất ngắn. Nhưng AI không thể thay thế sự quan sát tinh tế của người giáo viên đối với từng đứa trẻ. Một giáo viên có thể nhận ra một em bé hôm nay ít nói hơn bình thường, biết khi nào trẻ cần được động viên, khi nào cần được lắng nghe và làm thế nào để tạo ra cảm giác an toàn cho trẻ.
Đó là những giá trị thuộc về con người. Vì vậy, ứng dụng AI trong giáo dục không nên được hiểu là để công nghệ “làm thay” người giáo viên. Mục tiêu lớn hơn là giúp giáo viên giảm bớt những công việc có thể được công nghệ hỗ trợ, từ đó có thêm thời gian và năng lượng cho hoạt động chuyên môn cũng như sự tương tác trực tiếp với trẻ.
Từ một buổi đào tạo đến một thói quen mới
“Bình dân học vụ số – Buổi 51” vì vậy có thể được xem là một bước khởi đầu trong hành trình đưa AI đến gần hơn với đội ngũ giáo viên. Từ 70 thầy cô tham gia chương trình, mỗi người có thể bắt đầu bằng một cách khác nhau.
Một giáo viên sử dụng AI để tìm kiếm ý tưởng cho bài học. Một giáo viên khác thử xây dựng câu chuyện tương tác dành cho trẻ. Người khác tìm hiểu cách tạo học liệu trực quan hoặc hỗ trợ chuẩn bị nội dung trao đổi với phụ huynh.
Những ứng dụng nhỏ ấy nếu tạo ra hiệu quả thực tế sẽ hình thành động lực để người dùng tiếp tục khám phá. Theo chuyên gia Kim Ngà, điều quan trọng là giáo viên không nên đặt áp lực phải thành thạo AI ngay sau một buổi học.
“Tôi không kỳ vọng các cô sau một buổi học sẽ trở thành chuyên gia AI. Tôi kỳ vọng các cô đủ tự tin để mở AI lên và thử.” Đó cũng là cách chuyển đổi số có thể bắt đầu từ những điều rất đời thường.
Công nghệ phát triển, con người vẫn là trung tâm
Câu chuyện của 70 thầy cô Hệ thống Mầm non Đức Trí cho thấy chuyển đổi số trong giáo dục không nhất thiết phải bắt đầu bằng những hệ thống công nghệ lớn. Nó có thể bắt đầu từ một buổi học sau giờ làm việc. Từ sự kiên trì của những giáo viên đã hoàn thành một ngày dài nhưng vẫn dành thời gian cập nhật kiến thức mới. Và từ một chuyên gia lựa chọn cách đưa AI đến gần người học bằng những vấn đề cụ thể trong công việc.
Với chuyên gia Kim Ngà, mục tiêu cuối cùng của việc đào tạo AI không phải tạo ra những người chỉ biết sử dụng công cụ, mà là giúp mỗi người hiểu được công nghệ có thể hỗ trợ mình như thế nào và sử dụng nó một cách chủ động, có trách nhiệm.
Trong giáo dục mầm non, điều đó càng có ý nghĩa.
AI có thể giúp người giáo viên tiết kiệm thời gian, có thêm ý tưởng và tạo ra những học liệu phong phú hơn. Nhưng trung tâm của lớp học vẫn là trẻ em; và người giữ vai trò quan trọng nhất trong hành trình ấy vẫn là người giáo viên. Từ một buổi học, một công cụ, một thử nghiệm nhỏ, những thay đổi lớn hơn có thể bắt đầu.
Và nếu AI được sử dụng đúng cách, giá trị lớn nhất mà công nghệ mang lại có thể không phải là làm cho người giáo viên làm việc nhiều hơn, mà là giúp họ có thêm thời gian để làm tốt hơn điều chỉ con người mới có thể làm: yêu thương, quan sát, lắng nghe và đồng hành cùng từng em bé.
Hải Trung Kim
